Para los que no tienen la guía de 3º año

Protocolo a seguir en la 

elaboración de informes de FQ:

CARÁTULA, debe contener

Título: Trabajo de laboratorio y debajo el nombre del trabajo realizado

Nombre y Apellido del alumno o de los integrantes del grupo en caso de ser grupal

Curso

Fecha de elaboración del trabajo

Fecha de presentación al docente

CUERPO DEL TRABAJO debe contener

Marco teórico: explicar los contenidos teóricos vinculados con el trabajo realizado no debe extenderse más allá de los 10 renglones.

Hipótesis/Objetivo: según sea el trabajo podría haber un problema a resolver (en ese caso formularlo en forma de pregunta científica) o quizás un objetivo a cumplir.

Materiales: enumerar cada uno de los materiales que se utilizaron

Dispositivo experimental: dibujo del dispositivo usado en la experiencia indicando nombre de cada elemento que aparezca

Procedimiento: desarrollar lo realizado durante el trabajo.

Resultados: volcar tablas de datos, gráficos, cálculos, etc

Discusión de Resultados:

                                 a. explicación de los datos obtenidos con su fundamentación teórica
                                 b. errores y posibles soluciones
                                 c. mejoras propuestas a la experimentación

Conclusión: la conclusión debe guardar relación directa con el objetivo o problema planteado.

Los informes deben presentarse en hoja A4 a computadora,  letra Times New Roman 12, interlineado simple y dentro de un folio A4.

Enlace para introducirnos en la Cinemática

Miren el video para la clase próxima y lo comentamos en clase.

Tomen nota de los conceptos que se van definiendo tales como:
a) Cómo decidir si un cuerpo se mueve o no
b) Qué tipos de movimiento hay
c) Cuáles son los movimientos físicamente posibles y cuáles imposibles
etc.....

http://www.youtube.com/watch?v=kWEI2AoGRDo

Traer impreso para resolver en la clase del viernes 15 de marzo

Instituto Glaux

Apellido y Nombre:…………………………………………..…………………….  Fecha:…/…/13

DIAGNOSTICO

Práctico alternativo: es una propuesta que imita un trabajo de laboratorio.

En una experiencia de laboratorio se quiere determinar el volumen de una perla. Para ello los alumnos utilizan dos métodos diferentes.

Método 1:

El estudiante mide los diámetros de muchas perlas simultáneamente y calcula el volumen de una de ellas. Para ello utiliza un bloque de madera con una ranura que sostiene a las perlas como se muestra en la figura 1.1

La figura 1,2 muestra la vista lateral (de costado) del mismo aparato, dibujado tamaño real

  

En la figura 1.2 utiliza la regla para medir la distancia X, en cm y da su valor:   X=……………………….

Calculá el diámetro medio d de las perlas, en cm.  Desarrollá el procedimiento.

d = …………………………………….

Calculá el volumen de una perla de vidrio mediante la ecuación

V =  (3,14 . d al cubo) / 6

V = ……………………………………….

  

Método 2

Los alumnos utilizan un método de desplazamiento para determinar el volumen de una perla de vidrio. Las  siguientes figuras muestran cómo se hizo

  

Anota los valores de las lecturas tomadas en las probetas:

…………………

…………………

  

Calculá el volumen de 225 perlas de vidrio

Volumen = ………….

Calculá el volumen promedio de una cuenta de vidrio

V = ……………………………..

Decidí cuál de los dos métodos resulta más exacto argumentando tu respuesta. Debés dar al menos 2 razones.

1)      …………………………………………………………………………………………………………

2)      ……………………………………………………………………………………………………………

Imprimir y llevar el martes 12/3 para trabajar en clase

FQ 4º año -  2013

Actividad de diagnóstico

Resolvé las actividades propuestas justificando cada respuesta dada. Anotá las dudas que vayan surgiendo durante el trabajo.

Propuesta Nº 1

Juan avanza con su auto por un camino recto a una velocidad constante. Se sabe que 20 km antes de donde partió se encuentra el inicio del camino y que luego  de 10 minutos de haber partido se encuentra a 35 km del inicio del camino.

¿A qué distancia del inicio del camino se encontraba a los 5 minutos de haber partido? ¿Y luego de 40 minutos de haber partido?

Propuesta Nº 2

Hora	Temperatura (ºC)
0	5
2	7
4	7
6	8
8	9
10	10
12	13
14	16
16	15
18	9
20	5

En e el Observatorio Meteorológico de la ciudad de Moreno se midieron en distintos momentos del día 29 de septiembre las temperaturas registradas en la tabla:

a)      ¿Cuál es la temperatura a las 10 hs? ¿Y a las 21?

b)      En un cierto momento del día la temperatura era 9ºC. ¿Se puede saber a partir de la tabla a qué hora era?

c)      ¿En qué momentos del día la temperatura se mantuvo estable?

d)      ¿En qué momentos del día la temperatura subió y en cuáles bajó?

e)      ¿Cuál habrá sido la temperatura máxima de ese día? ¿A qué hora?

Propuesta Nº 3

Un barco fluvial navega a una velocidad de 20km/h con el agua calma. Si la corriente del río fluye a 5 km/h, entonces el barco navega a 25 km/h a favor de la corriente o a 15 km/h contracorriente.

El barco solo tiene combustible para tres horas y sale de su puerto a favor de la corriente.

a)      Dibujá una gráfica distancia – tiempo que indique el viaje de ida y vuelta en esas tres horas.

b)      ¿En qué momento debe comenzar a volver el barco para que el viaje sea lo más largo posible y que el combustible le permita regresar a puerto?

c)      ¿A qué distancia del puerto se encuentra en el momento de comenzar el regreso?

LLevar el texto impreso la próxima clase

FQ  -  3º AÑO  -  2013

Actividad de Diagnóstico

La experiencia de Spallanzani

   Spallanzani había observado que los murciélagos podían desplazarse en la oscuridad sin tropezar con ningún obstáculo. En consecuencia se preguntó : ¿Cómo hacen los murciélagos para orientarse en la oscuridad ?

   Esa pregunta fue el puntapié inicial para su investigación.

   Spallanzani supuso que la visión es lo que les permite orientarse en la oscuridad es decir, sugirió que los murciélagos tenían órganos de la visión aptos para ver en la oscuridad. En consecuencia el investigador afirmó : si a los murciélagos se les priva de la visión entonces deben perder la capacidad de orientarse en la oscuridad.

   Spallanzani cubrió los ojos de los murciélagos y luego los dejó volar ; ellos se movieron perfectamente sin chocar con ningún obstáculo.

   El investigador entonces cambió su línea de pensamiento y propuso : los murciélagos se orientan en la oscuridad mediante la intervención del órgano auditivo.

   Si esto era cierto entonces debería cumplirse que si a los murciélagos  se les priva de la audición entonces no podrán orientarse en la oscuridad.

   Spallanzani obstruyó los conductos auditivos de algunos murciélagos y luego los dejó en libertad en medio de obstáculos ; en esas condiciones los murciélagos no se orientaron bien y chocaron con los obstáculos.

   En consecuencia, Spallanzani pudo afirmar que los murciélagos se orientan mientras vuelan recurriendo a la audición.

   La cuestión parecía resuelta, pero surgieron nuevos interrogantes :

  ¿Cómo interviene el oído en la detección de obstáculos ?

  ¿Los obstáculos emiten sonidos que los oídos de los murciélagos registran ?

   Lamentablemente el investigador no pudo dar respuesta a estas preguntas e inclusive sus conclusiones fueron ridiculizadas.

   Spallanzani continuó con la investigación y cuando falleció en 1799 estaba plenamente convencido de que los murciélagos  se orientaban en la oscuridad gracias al oído ; sospechaba que esos mamíferos producían al volar sonidos que al reflejarse sobre los obstáculos y luego actuar sobre el oído de aquél acusaban la presencia de los obstáculos y así los podía evitar.