lunes, 11 de marzo de 2013

Imprimir y llevar el martes 12/3 para trabajar en clase


FQ 4º año -  2013
Actividad de diagnóstico

Resolvé las actividades propuestas justificando cada respuesta dada. Anotá las dudas que vayan surgiendo durante el trabajo.

Propuesta Nº 1
Juan avanza con su auto por un camino recto a una velocidad constante. Se sabe que 20 km antes de donde partió se encuentra el inicio del camino y que luego  de 10 minutos de haber partido se encuentra a 35 km del inicio del camino.
¿A qué distancia del inicio del camino se encontraba a los 5 minutos de haber partido? ¿Y luego de 40 minutos de haber partido?


Propuesta Nº 2
Hora
Temperatura (ºC)
0
5
2
7
4
7
6
8
8
9
10
10
12
13
14
16
16
15
18
9
20
5
En e el Observatorio Meteorológico de la ciudad de Moreno se midieron en distintos momentos del día 29 de septiembre las temperaturas registradas en la tabla:

a)      ¿Cuál es la temperatura a las 10 hs? ¿Y a las 21?
b)      En un cierto momento del día la temperatura era 9ºC. ¿Se puede saber a partir de la tabla a qué hora era?
c)      ¿En qué momentos del día la temperatura se mantuvo estable?
d)      ¿En qué momentos del día la temperatura subió y en cuáles bajó?
e)      ¿Cuál habrá sido la temperatura máxima de ese día? ¿A qué hora?




Propuesta Nº 3
Un barco fluvial navega a una velocidad de 20km/h con el agua calma. Si la corriente del río fluye a 5 km/h, entonces el barco navega a 25 km/h a favor de la corriente o a 15 km/h contracorriente.

El barco solo tiene combustible para tres horas y sale de su puerto a favor de la corriente.

a)      Dibujá una gráfica distancia – tiempo que indique el viaje de ida y vuelta en esas tres horas.
b)      ¿En qué momento debe comenzar a volver el barco para que el viaje sea lo más largo posible y que el combustible le permita regresar a puerto?
c)      ¿A qué distancia del puerto se encuentra en el momento de comenzar el regreso?









viernes, 8 de marzo de 2013

LLevar el texto impreso la próxima clase


FQ  -  3º AÑO  -  2013
Actividad de Diagnóstico

La experiencia de Spallanzani

   Spallanzani había observado que los murciélagos podían desplazarse en la oscuridad sin tropezar con ningún obstáculo. En consecuencia se preguntó : ¿Cómo hacen los murciélagos para orientarse en la oscuridad ?
   Esa pregunta fue el puntapié inicial para su investigación.
   Spallanzani supuso que la visión es lo que les permite orientarse en la oscuridad es decir, sugirió que los murciélagos tenían órganos de la visión aptos para ver en la oscuridad. En consecuencia el investigador afirmó : si a los murciélagos se les priva de la visión entonces deben perder la capacidad de orientarse en la oscuridad.
   Spallanzani cubrió los ojos de los murciélagos y luego los dejó volar ; ellos se movieron perfectamente sin chocar con ningún obstáculo.
   El investigador entonces cambió su línea de pensamiento y propuso : los murciélagos se orientan en la oscuridad mediante la intervención del órgano auditivo.
   Si esto era cierto entonces debería cumplirse que si a los murciélagos  se les priva de la audición entonces no podrán orientarse en la oscuridad.
   Spallanzani obstruyó los conductos auditivos de algunos murciélagos y luego los dejó en libertad en medio de obstáculos ; en esas condiciones los murciélagos no se orientaron bien y chocaron con los obstáculos.
   En consecuencia, Spallanzani pudo afirmar que los murciélagos se orientan mientras vuelan recurriendo a la audición.
   La cuestión parecía resuelta, pero surgieron nuevos interrogantes :
  ¿Cómo interviene el oído en la detección de obstáculos ?
  ¿Los obstáculos emiten sonidos que los oídos de los murciélagos registran ?
   Lamentablemente el investigador no pudo dar respuesta a estas preguntas e inclusive sus conclusiones fueron ridiculizadas.
   Spallanzani continuó con la investigación y cuando falleció en 1799 estaba plenamente convencido de que los murciélagos  se orientaban en la oscuridad gracias al oído ; sospechaba que esos mamíferos producían al volar sonidos que al reflejarse sobre los obstáculos y luego actuar sobre el oído de aquél acusaban la presencia de los obstáculos y así los podía evitar.

miércoles, 6 de marzo de 2013

¡¡ Bienvenidos al Ciclo Lectivo 2013 !!

La única manera de descubrir los límites de lo posible es aventurarse un poco más allá en lo imposible.

Arthur C. Clarke




martes, 5 de marzo de 2013

Para empezar el año

¡El Día Mundial de la Eficiencia Energética! 



Se celebra cada año el 5 de marzo. Es una fecha propicia para reflexionar sobre el uso racional que le damos a la energía, y actuar en consecuencia.

viernes, 13 de abril de 2012

El Rap del Electrón

Existen tres uniones diferentes,
iónica, metálica y covalente,
con esta canción las aprenderás,
y verás que fácil las usarás.

Un metal y un no metal
se unen y hacen una iónica
el no metal se roba un electrón
y el metal se hace un catión.

El punto de fusión y el de ebullición
está bien alto... qué calor!!!
en fundición o en solución
conduce la electricidad a ésta canción

La siguiente... bien diferente,
se trata de la unión ¡covalente!
un no metal y otro no metal,
comparten electrones en su orbital.

El punto de fusión y el de ebullición
es más bajo... ¡qué el del anterior!
la covalente por ser diferente
no conduce... ¡la corriente!

Si es polar o si es no polar
depende de la electronegatividad
y la atracción intermolecular
depende de las fuerzas de Van Der Waals

Después está la metálica
nadando en una nube electrónica
tiene una alta maleabilidad
y una gran conductividad.

Por último vamos a nombrar
a Lewis y su notación actual
elementos, electrones y ahora ¡a acomodar!
que 8 electrones debes completar

Yo! yo!

By D-D-D-D-Dj Cuarto