sábado, 25 de junio de 2016

Algunas consignas para el repaso para la evaluación

Modelos atómicos y Teoría atómico molecular


1.- Hacer una cuadro comparativo entre los diferentes modelos atómicos eligiendo al menos tres criterios de comparación.

2.- Repasar las definiciones de:

  • a) átomo
  • b) elemento químico
  • c) número atómico
  • d) número másico
  • e) mol
  • f) molécula


3.- ¿Cómo se obtiene la masa de un átomo de algún elemento químico?

4.- ¿Cómo se obtiene la masa de una molécula de un elemento químico?

5.- Masa de un mol de átomos y masa de un mol de moléculas: ¿qué es? ¿cómo se calcula?

6.- Tabla periódica:

  • a) ¿qué es?
  • b) ¿para qué sirve?
  • c) ¿qué información aprendimos a extraer de ella?
  • d) nombrá algún criterio de ordenamiento de los elementos de la tabla periódica



Para trabajar!!

Para ir pensando y desarrollando

Para el próximo encuentro del taller traer impreso y resuelto:


Consignas:

1.- ¡¡Miren los videos del blog, pueden ser de ayuda!! (son tres además del que está inserto en esta entrada)

Aspectos físicos del sonido:

2.- ¿Qué cuestiones vinculadas a la naturaleza de este fenómeno nos interesa estudiar? Enunciarla.

3.- Traer información que permita empezar a estudiar las cuestiones planteadas en 2.

Proyecto del equipo:

4.- ¿Qué proyecto vinculado al sonido van a llevar adelante? Nombrarlo.

5.- ¿Por qué eligieron ese proyecto? Dar al menos tres razones.

6.- ¿Cómo pretenden mostrar ese proyecto?

7.- Realicen una lista de los elementos que necesitan para desarrollarlo.

8.- Enlisten los pasos sucesivos a seguir para la concreción del proyecto.

Más para ver:

9.- ¡¡ Miren ésto!!

Para trabajar!!

Para ir pensando y desarrollando

Para el próximo encuentro del taller traer impreso y resuelto:


Consignas:

1.- ¡¡Miren los videos del blog, pueden ser de ayuda!! (son tres además del que está inserto en esta entrada)

Aspectos físicos del sonido:

2.- ¿Qué cuestiones vinculadas a la naturaleza de este fenómeno nos interesa estudiar? Enunciarla.

3.- Traer información que permita empezar a estudiar las cuestiones planteadas en 2.

Proyecto del equipo:

4.- ¿Qué proyecto vinculado al sonido van a llevar adelante? Nombrarlo.

5.- ¿Por qué eligieron ese proyecto? Dar al menos tres razones.

6.- ¿Cómo pretenden mostrar ese proyecto?

7.- Realicen una lista de los elementos que necesitan para desarrollarlo.

8.- Enlisten los pasos sucesivos a seguir para la concreción del proyecto.

Más para ver:

9.- ¡¡ Miren ésto!!

Ejercicios sobre masa atómica y molecular para 3° A y B



Ejercitación:

1.- Calcular la masa de un átomo de mercurio.

2.-  Calcular el número de átomos de sodio que hay en una muestra de 150 g de sodio puro.

Recordando la teoría:

Masa atómica:  la masa de un mol de átomos es decir, la masa que suman el número de átomos igual al número de Avogadro.

Masa molecular: la masa de una molécula es igual a la suma de las masas de los átomos que la constituyen.

Ejemplo:
Molécula de agua:                                                2 átomos de hidrógeno, 1 átomo de oxígeno
Masa atómica del hidrógeno:                                      1g
Masa atómica del oxígeno:                                          16g
Masa molecular del agua:                                           1g + 1g + 16g = 18g


Es decir:

Masa de un mol de moléculas de agua:                       18 gramos

3.- Sabiendo que la fórmula química del gas dióxido de carbono es CO2, indicá cuál es: 
    a) su masa molecular
    b) la masa de un mol de moléculas
    c) el número de moléculas que hay en un mol de moléculas
    d) la masa en gramos de una molécula

4.- Calcular la masa molecular de las siguientes sustancias:
    a) hidrógeno (H2)
    b) cloruro de sodio (NaCl)
    c) glucosa (C6H12O6)

5.- Calcular la masa de un mol de moléculas de los compuestos sitados en el ejercico anterior.

6.- Calcular la masa en gramos de:
    a) 3 moles de moléculas de hidrógeno
    b) 0,57 moles de moléculas de cloruro de sodio
    c) 1,25 moles de moléculas de cloruro de sodio
    d) ¾ moles de moléculas de glucosa

7.- Cuántos moles de moléculas hay en 10 gramos de:
    a) hidrógeno,   b) cloruro de sodio,    c) glucosa

8.- Calcular el número de moléculas presentes en:
    a) 2/3 de moles de moléculas de hidrógeno
    b) 15g de hidrógeno

9.- Cuál es la masa en gramos de:
   a) 1 molécula de hidrógeno 
   b) 1000 moléculas de cloruro de sodio
   c) 3,12x1023 moléculas de glucosa



miércoles, 15 de junio de 2016

Hablando de lo que está pero no vemos: hacia el interior de la materia....

Ejercicios

1.- ¿Cuántos neutrones tiene un átomo de nº atómico 15 y nº másico 31?

2.- ¿Cuántos electrones tiene un átomo que tiene un nº atómico de 12 y un nº másico de 25?

3.- Un átomo tiene un nº atómico de 35 y un nº másico de 80,¿cuál de las siguientes afirmaciones son correctas?
a) Tiene 45 neutrones  
b) Un isótopo de dicho átomo tiene el mismo nº másico  
c) Tiene 35 protones  
d) Un isótopo de dicho átomo no tiene 45 neutrones  
e) Tiene 35 electrones  
f) Tiene 80 electrones

4.- Un átomo tiene un nº atómico de 17 y un nº másico de 35. Señala todas las posibles respuestas correctas respecto a la estructura de dicho átomo.  
a) Entre protones y neutrones hay 35  
b) Tiene en la corteza 17 electrones  
c) En su núcleo hay 18 neutrones  
d) En su núcleo hay 17 neutrones  
e) En su núcleo hay 17 protones  
f) En la corteza hay 35 electrones


5.- ¿Cuántos neutrones tiene un átomo que tiene un nº atómico de 17 y un nº másico de 35?







lunes, 13 de junio de 2016

Para empezar a andar en este nuevo taller

El color del sonido

El siguiente video  es una muestra de las múltiples facetas que el sonido puede presentar para el ser humano.

Anima te a encontrar la tuya




¿La encontraste? Traé tu idea a clase

miércoles, 8 de junio de 2016

Aquí están los datos de 3° A

¡¡NO SE CONFUNDAN DE CURSO!!
ESTO ES 3° A



Debajo de este archivo está el gráfico de los datos de 3° B para que vean cómo debería quedar aproximadamente.

Ya hice el Excel !!!!! Pero ustedes deben hacerlo igual

3° B!!!
Estuve procesando los datos tal como les indiqué que lo hicieran y lo que obtuve fue:



Se puede ver en el gráfico que el dato m=34,71 g y volumen=20 ml fue mal tomado. Es conveniente quitarlo entonces para mejorar la distribución de puntos que quedaría así:




¿Qué otra medición fue mal realizada? ¿Por qué? 
Fijate si no la considerás cómo cambia la distribución de puntos. 
Traé tu análisis a clase.




Datos de laboratorio 3° B

Chicos, aquí están las tomas de datos de la platilina.




miércoles, 1 de junio de 2016

Una monografía de otro año para que les sirva de referente

EROS Y TANATOS, UNA TENSIÓN INEVITABLE

BRASS, Ana Lucía

Instituto Glaux, Capital Federal
Profesor guía: Mariana Marquez, Gabriela Jiménez

El hombre a lo largo de su evolución ha ido teniendo diversas necesidades, lo que lo ha llevado a una constante generación de nuevas invenciones y/o descubrimientos para mejorar su calidad de vida. La ciencia como creación del hombre ha sido usada y modificada con ese objeto. Además de sus ventajas manifiestas, las aplicaciones de los avances científicos y el desarrollo y la expansión de la actividad de los seres humanos han provocado también la degradación del medio ambiente y catástrofes tecnológicas, y han contribuido al desequilibrio social o la exclusión. Un ejemplo: el progreso científico ha posibilitado la fabricación de armas muy perfeccionadas.
 Pero entonces ¿Por qué el hombre hace uso en muchos casos de la ciencia y la tecnología para fines destructivos? ¿Cómo podemos explicarlo? He aquí este problema complejo que puede abordarse desde diferentes perspectivas. En el presente  trabajo me centraré en las características de la estructura psíquica del hombre, la cual está compuesta por “su lado bueno” y “su lado malo” que conviven en permanente tensión dando como resultado consecuencias, tanto positivas como negativas, a partir de un mismo hecho. Es importante señalar la influencia de las diferentes culturas que ha desarrollado el hombre, ya que este es un ser  social  y en permanente interacción con su medio socio-cultural. Desde las culturas  más primitivas hasta las más complejas, definen necesidades y llevan al hombre a tomar decisiones frente a ellas. Es así como el hombre utiliza la ciencia y, si posee, la tecnología para fines que va encontrando necesarios y/o más  convenientes. La historia de la civilización está marcada por la historia de sus grandes guerras, lo que nos lleva a reflexionar sobre si el hombre ha evolucionado o involucionado, por cuanto tan altos han sido sus logros en los campos de la ciencia y de la técnica como en el campo de la destrucción.
Fue Empédocles de Agrigento, filosofo griego (siglo V a.C.), quien habló de los dos principio básicos, que luego tomará Freud, AMOR y DISCORDIA, es decir EROS y TANATOS. Eros tiende a unir, Tánatos a deshacer y separar. Esta fantasía cósmica fue trabajada por el creador del Psicoanalisis como una forma de explicar  la naturaleza de lo humano.
Según el Diccionario de Psicoanálisis de Laplanche y Pontalis, Freud define el término pulsión como un proceso dinámico consistente en un empuje (carga energética, factor de movilidad) que hace tender al organismo hacia un fin. Una pulsión tiene su fuente de excitación corporal (estado de tensión); su fin es suprimir el estado de tensión y gracias al objeto, la pulsión puede alcanzar su fin.
En la teoría de las pulsiones, expresada en la  obra de Freud “El Malestar en la Cultura” adjudica al hombre una inherente “...pulsión de odiar y aniquilar...” en la complejidad de su constitución instintiva, y afirma que “la tendencia agresiva es una disposición instintiva innata y autónoma del ser humano [....] que constituye el mayor obstáculo con que tropieza la cultura.”
Freud tomó de la mitología griega el nombre Eros para designar a las pulsiones de vida, dada su base sexual, hacia lo erótico recuperando el mito del amor.
Asimismo designó como pulsión destructiva a las que tienen como fin la destrucción del objeto. Estas operan fundamentalmente en silencio y no pueden reconocerse más que cuando actúan en el exterior. En el desarrollo libidinal[1] del individuo, Freud describió el juego combinado de la pulsión de vida y la pulsión de muerte.
En la pulsión de muerte, este autor, ve la pulsión por excelencia.
Eros representaría un principio de cohesión consistente en crear unidades cada vez mayores y mantenerlas: es la ligazón; el fin de Tánatos es por el contrario, disolver los conjuntos y, de este modo destruir las cosas.
El concepto de ambivalencia afectiva se refiere a la presencia simultánea en relación a un mismo objeto de tendencias, actitudes y sentimientos opuestos, especialmente amor y odio. La oposición entre pulsiones de vida y pulsiones de muerte se situaría aun más claramente en las raíces de lo que llamamos dualismo pulsional. Cabe señalar que según Freud que “la esencia más profunda del hombre consiste en impulsos instintivos iguales en todos y tendentes a la satisfacción de ciertas necesidades primitivas. Estos impulsos instintivos no son en sí ni buenos ni malos”[2], sino que se van transformando en el camino evolutivo hasta mostrarse eficientes en el adulto. Dicha transformación responde tanto a factores internos y externos. Los primeros por la necesidad  de amor y aceptación y el externo es la educación que representa las exigencias de la civilización. Si planteamos  el tema de la constitución de cada individuo desde la teoría freudiana del dualismo pulsional, es también para  poder dar cuenta de lo que ocurre a nivel de los grupos, las comunidades y los estados nacionales, donde se reproduce de alguna manera estas particularidades de lo humano. El odio y la destructividad dependen de la pulsión de muerte y de que ésta es inseparable de la pulsión de vida. La cultura se construye, en lo esencial, a expensas  de la pulsión de vida. Por consiguiente, se rompen las ligazones que permiten un cierto control de la agresividad, ya que la pulsión de muerte es mucho menos dócil que Eros. Así, Tánatos tiene dos caminos: o la autodestrucción del individuo o de la comunidad, o la exteriorización como pulsión de destrucción dirigida hacia el exterior, sea la sociedad en el caso del individuo, sea el estado enemigo en el caso de las naciones.
Freud pone sus esperanzas en el proceso de desarrollo de la cultura, lo cual queda expresado en la siguiente frase “todo lo que promueva el desarrollo de la cultura trabaja también contra la guerra”3 pero esta  afirmación debería ser tomada  con  mucha precaución ya que desde épocas remotas se desenvuelve en la humanidad el proceso del desarrollo de la cultura, que otros prefieren llamarla «civilización». A este proceso debemos lo mejor que hemos llegado a ser y una buena parte de aquello a raíz de lo cual sufrimos. Sus comienzos son oscuros, su desenlace incierto.
Lo cierto es que la tesis freudiana de la violencia como innata, debe siempre tomarse en relación con las sucesivas formas históricas que adopta. En el presente el fenómeno más reciente que se designa como globalización da como resultado la creciente desaparición de los límites y fronteras que garantizaban la identidad, así como la ruptura, también creciente, de las posibilidades de identificación  y cohesión en los grupos/naciones, etc.  Mi objetivo es dar  algunos elementos para la  comprensión  del fenómeno planteado, desde la perspectiva más individual. Esto no excluye los otros motivos que puede explicar la utilización de la ciencia para fines destructivos, como por ejemplo la guerra: motivos económicos y políticos. Al contrario, se trata de motivos complementarios.
Es importante remarcar que la ciencia genera conocimientos (de hecho, ninguna otra forma de relación del hombre con la naturaleza produce los mismos resultados) pero no hay absolutamente nada en la ciencia que especifique o restrinja el uso que podemos darle a esos conocimientos. Es más, la ciencia no obliga a ningún tipo de decisión: es éticamente neutra. Toda la “culpabilidad” recae sobre el hombre e incumbe a los científicos, que junto a otros importantes agentes,  deben tomar la responsabilidad especial de evitar las aplicaciones de la ciencia que son éticamente erróneas o que tienen consecuencias negativas.
En el aparato psíquico del hombre conviven la pulsión de vida y la pulsión de muerte (Eros y Tánatos respectivamente). Eros tiende a unir, a hacer unidades cada vez mayores, mientras que Tánatos, tiende a deshacer esas unidades y trata de llevar lo orgánico al estado inorgánico. Fue Freud quien desarrolló esta teoría y es desde ese marco teórico que he planteado una de las respuestas posibles al problema enunciado. La Ciencia, como una producción privilegiada de la creatividad humana, no escapa a los destinos de todo lo realizado por el hombre, que en su escencia un ser capaz de generar las cosas más maravillosas y al mismo tiempo el autor de las mayores atrocidades. Para concluir  me es necesario afirmar: que no solo es  inevitable que la ciencia siga su camino de evolución, sino que en muchos casos es muy bueno que así sea, por ej. en el descubrimiento de medicinas para las enfermedades hasta hoy incurables. Asimismo el hombre seguirá haciendo mal uso de ella en algunos casos, ya que en sus decisiones no influyen solo la cultura, la sociedad y su bienestar, sino también sus pulsiones que son inconscientes. Esto puede aplicarse en todos los sentidos, no solo en la ciencia. Finalmente quiero citar una frase que sintetiza de manera sencilla lo investigado: "La verdad oculta tras de todo esto, que negaríamos de buen grado, es la de que el hombre no es solo una criatura tierna y necesitada de amor, que sólo osaría defenderse si se le atacara, sino, por el contrario, un ser entre cuyas disposiciones instintivas también debe incluirse una buena porción de agresividad. Por consiguiente, el prójimo no le representa únicamente un posible colaborador y objeto sexual, sino también un motivo de tentación para satisfacer en él su agresividad, para explotar su capacidad de trabajo sin retribuirla, para aprovecharlo sexualmente sin su consentimiento, para apoderarse de sus bienes, para humillarlo, para ocasionarle sufrimientos, martirizarlo y matarlo." (Sigmund Freud. "El malestar en la cultura").

BIBLIOGRAFÍA

      FREUD, Sigmund. Obras completas I. Madrid, España. Biblioteca nueva. 1973.
      Obras completas II. Madrid, España. Biblioteca nueva. 1973.
      Obras completas III. Madrid, España. Biblioteca nueva. 1973.
      LAPLANCHE, J. y otros. Diccionario del psicoanálisis. Barcelona, España. Labor. 1981.



[1] En el Diccionariio de Laplanche y Pontalis se define a la libido como el  sustrato de las transformaciones de la pulsión sexual. En latín significa deseo, ganas.
[2] “Consideraciones de la Actualidad sobre la Guerra y la Muerte”, S. Freud (1915) 3 “El porque de la Guerra”, S. Freud (1932) 

Propiedades de la materia

Les dejo dos videos para aclarar conceptos y a partir de él tendrás que construir un cuadro como el que se presenta a continuación:

propiedad
Definición
ejemplo
imagen




















Estado de la materia
Definición
Caso cotidiano en que veo a la materia en ese estado (imagen)
Características principales