Miren el video para la clase próxima y lo comentamos en clase.
Tomen nota de los conceptos que se van definiendo tales como:
a) Cómo decidir si un cuerpo se mueve o no
b) Qué tipos de movimiento hay
c) Cuáles son los movimientos físicamente posibles y cuáles imposibles
etc.....
http://www.youtube.com/watch?v=kWEI2AoGRDo
jueves, 14 de marzo de 2013
Traer impreso para resolver en la clase del viernes 15 de marzo
Instituto Glaux
Apellido y Nombre:…………………………………………..……………………. Fecha:…/…/13
DIAGNOSTICO
Práctico alternativo:
es una propuesta que imita un trabajo de laboratorio.
En una experiencia de laboratorio se quiere determinar el
volumen de una perla. Para ello los alumnos utilizan dos métodos diferentes.
Método 1:
El estudiante mide los diámetros de muchas perlas
simultáneamente y calcula el volumen de una de ellas. Para ello utiliza un
bloque de madera con una ranura que sostiene a las perlas como se muestra en la
figura 1.1
La figura 1,2 muestra la
vista lateral (de costado) del mismo aparato, dibujado tamaño real
En la figura 1.2 utiliza la regla para medir la distancia X,
en cm y da su valor: X=……………………….
Calculá el diámetro medio d de las perlas, en cm. Desarrollá
el procedimiento.
d = …………………………………….
Calculá el volumen de una perla de vidrio mediante la
ecuación
V = ……………………………………….
Método 2
Los alumnos utilizan un método de desplazamiento para
determinar el volumen de una perla de vidrio. Las siguientes figuras muestran cómo se hizo
Anota los valores de las lecturas tomadas en las probetas:
…………………
…………………
Calculá el volumen de 225 perlas de vidrio
Volumen = ………….
Calculá el volumen promedio de una cuenta de vidrio
V = ……………………………..
Decidí cuál de los dos métodos resulta más exacto
argumentando tu respuesta. Debés dar al menos 2 razones.
1) …………………………………………………………………………………………………………
2) ……………………………………………………………………………………………………………
lunes, 11 de marzo de 2013
Imprimir y llevar el martes 12/3 para trabajar en clase
FQ 4º año -
2013
Actividad de diagnóstico
Resolvé las actividades
propuestas justificando cada respuesta dada. Anotá las dudas que vayan
surgiendo durante el trabajo.
Propuesta Nº 1
Juan avanza con su auto por
un camino recto a una velocidad constante. Se sabe que 20 km antes de donde partió
se encuentra el inicio del camino y que luego
de 10 minutos de haber partido se encuentra a 35 km del inicio del camino.
¿A qué distancia del inicio
del camino se encontraba a los 5 minutos de haber partido? ¿Y luego de 40
minutos de haber partido?
Propuesta Nº 2
Hora
|
Temperatura
(ºC)
|
0
|
5
|
2
|
7
|
4
|
7
|
6
|
8
|
8
|
9
|
10
|
10
|
12
|
13
|
14
|
16
|
16
|
15
|
18
|
9
|
20
|
5
|
En e el Observatorio
Meteorológico de la ciudad de Moreno se midieron en distintos momentos del día
29 de septiembre las temperaturas registradas en la tabla:
a)
¿Cuál es la
temperatura a las 10 hs? ¿Y a las 21?
b)
En un cierto
momento del día la temperatura era 9ºC .
¿Se puede saber a partir de la tabla a qué hora era?
c)
¿En qué momentos
del día la temperatura se mantuvo estable?
d)
¿En qué momentos
del día la temperatura subió y en cuáles bajó?
e)
¿Cuál habrá sido
la temperatura máxima de ese día? ¿A qué hora?
Propuesta Nº 3
Un barco fluvial navega a una velocidad de 20km/h con el agua calma. Si
la corriente del río fluye a 5
km/h , entonces el barco navega a 25 km/h a favor de la
corriente o a 15 km/h
contracorriente.
El barco solo tiene
combustible para tres horas y sale de su puerto a favor de la corriente.
a)
Dibujá una
gráfica distancia – tiempo que indique el viaje de ida y vuelta en esas tres
horas.
b)
¿En qué momento
debe comenzar a volver el barco para que el viaje sea lo más largo posible y
que el combustible le permita regresar a puerto?
c)
¿A qué distancia
del puerto se encuentra en el momento de comenzar el regreso?
viernes, 8 de marzo de 2013
LLevar el texto impreso la próxima clase
FQ - 3º AÑO - 2013
Actividad de Diagnóstico
La experiencia de Spallanzani
Spallanzani había observado que los
murciélagos podían desplazarse en la oscuridad sin tropezar con ningún
obstáculo. En consecuencia se preguntó : ¿Cómo hacen los murciélagos para
orientarse en la oscuridad ?
Esa pregunta fue el puntapié inicial para su
investigación.
Spallanzani supuso que la visión es lo que
les permite orientarse en la oscuridad es decir, sugirió que los murciélagos
tenían órganos de la visión aptos para ver en la oscuridad. En consecuencia el
investigador afirmó : si a los murciélagos se les priva de la visión
entonces deben perder la capacidad de orientarse en la oscuridad.
Spallanzani cubrió los ojos de los
murciélagos y luego los dejó volar ; ellos se movieron perfectamente sin
chocar con ningún obstáculo.
El investigador entonces cambió su línea de
pensamiento y propuso : los murciélagos se orientan en la oscuridad
mediante la intervención del órgano auditivo.
Si esto era cierto entonces debería
cumplirse que si a los murciélagos se
les priva de la audición entonces no podrán orientarse en la oscuridad.
Spallanzani obstruyó los conductos auditivos
de algunos murciélagos y luego los dejó en libertad en medio de
obstáculos ; en esas condiciones los murciélagos no se orientaron bien y
chocaron con los obstáculos.
En consecuencia, Spallanzani pudo afirmar
que los murciélagos se orientan mientras vuelan recurriendo a la audición.
La cuestión parecía resuelta, pero surgieron
nuevos interrogantes :
¿Cómo interviene el oído en la detección de
obstáculos ?
¿Los obstáculos emiten sonidos que los oídos
de los murciélagos registran ?
Lamentablemente el investigador no pudo dar
respuesta a estas preguntas e inclusive sus conclusiones fueron ridiculizadas.
Spallanzani continuó con la investigación y
cuando falleció en 1799 estaba plenamente convencido de que los
murciélagos se orientaban en la
oscuridad gracias al oído ; sospechaba que esos mamíferos producían al
volar sonidos que al reflejarse sobre los obstáculos y luego actuar sobre el
oído de aquél acusaban la presencia de los obstáculos y así los podía evitar.
miércoles, 6 de marzo de 2013
martes, 5 de marzo de 2013
Para empezar el año
¡El Día Mundial de la Eficiencia Energética!
Se celebra cada año el 5 de marzo. Es una fecha propicia para reflexionar sobre el uso racional que le damos a la energía, y actuar en consecuencia.
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