https://www.cont.ar/watch/97074e1a-68fc-41a0-97e4-52c3eca33ddc
Fuente: contar
lunes, 25 de noviembre de 2019
jueves, 7 de noviembre de 2019
miércoles, 23 de octubre de 2019
jueves, 10 de octubre de 2019
viernes, 30 de agosto de 2019
Artículos de actualidad sobre la cuestión energética
Algunos artículos sobre el tema energético en nuestro país al día de hoy
https://www.cronista.com/especiales/Politica-energetica-en-la-era-Macri-entre-el-tarifazo-las-renovables-y-Vaca-Muerta-20180912-0004.html
http://argentinainvestiga.edu.ar/noticia.php?titulo=politica_energetica_en_argentina_hacia_un_desarrollo_sustentable_a_largo_plazo&id=2570
http://web.iae.org.ar/documentos-iae/informe-de-tendencias-energeticas-marzo-2019/#.XWjzEyhKjIU
http://web.iae.org.ar/monitorear-una-agenda-energetica-hasta-2019/#.XWjzEyhKjIU
http://www.iade.org.ar/noticias/la-politica-energetica-en-debate
https://www.pagina12.com.ar/177084-la-crisis-energetica-sigue-sin-solucion
https://www.cronista.com/especiales/Politica-energetica-en-la-era-Macri-entre-el-tarifazo-las-renovables-y-Vaca-Muerta-20180912-0004.html
http://argentinainvestiga.edu.ar/noticia.php?titulo=politica_energetica_en_argentina_hacia_un_desarrollo_sustentable_a_largo_plazo&id=2570
http://web.iae.org.ar/documentos-iae/informe-de-tendencias-energeticas-marzo-2019/#.XWjzEyhKjIU
http://web.iae.org.ar/monitorear-una-agenda-energetica-hasta-2019/#.XWjzEyhKjIU
http://www.iade.org.ar/noticias/la-politica-energetica-en-debate
https://www.pagina12.com.ar/177084-la-crisis-energetica-sigue-sin-solucion
jueves, 29 de agosto de 2019
Enlaces para empezar a coversar sobre política eneergética
Algunos títulos para empezar a transitar la historia actual en materia de
energía
Pueden seleccionar de esta lista u otros artículos que les
resulten de interés para compartir en clase y seguir indagando en busca de
construir un relato propio de los hechos sobre bases periodísticas pero también
científicas
Temas de política energética en argentina desde 2003 a la actualidad
Desarrollo nuclear argentino
martes, 20 de agosto de 2019
Para trabajar en la escuela
Enlace a un trabajo de Carina Guzowski (antecedentes académicos disponibles en:https://www.iiess-conicet.gob.ar/images/cv/investigadores/CV-cguzowski.pdf)
ENERGÍAS RENOVABLES EN ARGENTINA: UNA VENTANA DE OPORTUNIDAD PARA LA
DIVERSIFICACIÓN DE LA MATRIZ ENERGÉTICA
http://grupomontevideo.org/ndca/caenergia/wp-content/uploads/2017/05/Una-ventana-de-la-oportunidad-para-la-diversificaci%C3%B3n-de-la-matriz-energetica-UNS.pdf
lunes, 12 de agosto de 2019
lunes, 8 de julio de 2019
Efecto invernadero
Descargar el material "versión estudiantes" que lleva por título:
disponible en:
https://www.buenosaires.gob.ar/educacion/docentes/fisico-quimica
El laberinto del efecto invernadero ¿Habrá una salida?
https://www.buenosaires.gob.ar/educacion/docentes/fisico-quimica
viernes, 28 de junio de 2019
Videos sobre Cambio Climático
- Primer video visto en clase:
Cambio climático
- Segundo video:
Una verdad incómoda - Al Gore
Una verdad incómoda
- Último video:
La gran estafa del calentamiento global
La gran estafa del calentamiento global
lunes, 20 de mayo de 2019
Simulador ENERGÍA
Para probar, analizar y profundizar.
En el siguiente enlace se encuentra el simulador:
Simulador energía en péndulo
En el siguiente enlace se encuentra el simulador:
Simulador energía en péndulo
domingo, 12 de mayo de 2019
Material teórico sobre energía
Pueden descargar la guía teórica de energía desde el siguiente enlace:
no disponible
no disponible
lunes, 22 de abril de 2019
Guía para salida al delta 2019
FQ – EL AGUA COMO
RECURSO NATURAL
SALIDA AL DELTA – 3° año
“B”
Guía de trabajo de campo
y trabajo final
Materiales que deben
llevar a la salida:
- Guía de FQ de Salida al Delta (1 por persona y
leída de manera completa antes de la salida)
- 1 folio para colocar dentro la guía de Salida al
Delta
- Cámara de fotos
- Materiales para las experiencias de FQ (1 por
equipo)
- Lapicera/lápiz para tomar nota
- Merienda/ mate
- Documento de identidad
Materiales para las
experiencias de FQ:
·
Dispositivo para tomar muestras de agua en profundidad y altura
·
3 recipientes rotulados para colocar las muestras de agua
Materiales suministrados
por la docente:
·
Temómetro
·
Cinta para determinar pH
·
Nitrato de plata
·
Filtro
DURANTE LA SALIDA
Durante la navegación
Es importante que durante la salida observen con atención el paisaje,
escuchen las explicaciones del guía, sigan sus indicaciones, pregunten las
dudas que les surjan, saquen fotos, realicen las experiencias solicitadas...
Les proponemos que disfruten del encuentro con este espacio tan diferente y al
mismo tiempo tan cercano a nuestra ciudad.
Pueden preguntar acerca del modo en que los isleños se abastecen de agua
para sus diferentes necesidades.
En la isla realizaremos las siguientes experiencias
- Recolección de muestras de agua
- Caracterización de las muestras
Recolección de muestras. Tareas iniciales:
- Cada grupo armará sus dispositivos para realizar la
toma de muestras de agua en condiciones apropiadas para evitar
contaminación.
- Se juntarán las muestras de agua.
- Cada muestra se colocará en el recipiente rotulado
con anticipación.
- Todos los grupos deberán realizar un relevamiento
fotográfico de la totalidad de las experiencias realizadas en el recreo.
- Cada grupo deberá completar la planilla que se
anexa y presentarla antes de subir a la lancha para regresar al colegio
Caracterización de muestras
Se hará un análisis de
las muestras agua siguiendo el protocolo llevado adelante en el laboratorio de
la escuela.
Dicho análisis está
destinado a evaluar:
Para el agua:
·
observación a simple vista (descripción cualitativa)
·
medición de temperatura de la muestra
·
determinación del pH
·
detección de presencia de cloro
·
filtrado para detección y caracterización de partículas en suspensión
Registro de datos
durante la salida
Apellidos de los
integrantes del grupo:……………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
Hora de
salida:…………………………………………………………
Temperatura
ambiente:…………………………………………………
Hora de llegada al
recreo:………………………………………………
Temperatura
ambiente:…………………………………………………
Muestras de agua
1.- Fotografiar el lugar
donde se junta el agua.
2.- Colocar en cada uno
de ellos la muestra de agua y completar el cuadro:
Lugar donde se extrajo el agua
|
Temperatura de la muestra al momento de ser recogida
|
|
Muestra 1
|
|
|
Muestra 2
|
|
|
Muestra 3
|
|
3.- Completar con las
observaciones y mediciones realizadas los siguientes cuadros:
MUESTRA 1- Origen:…………………………………………………
|
Descripción de lo
observado/ registro de datos o mediciones obtenidos
|
descripción
cualitativa de la muestra a simple vista (color-olor)
|
|
Valor del pH
|
|
Presencia o no de
cloro
|
|
Resultado del filtrado
|
|
MUESTRA 2 – Origen:………………………………………………………
|
Descripción de lo
observado/ registro de datos o mediciones obtenidos
|
descripción
cualitativa de la muestra a simple vista (color-olor)
|
|
Valor del pH
|
|
Presencia o no de
cloro
|
|
Resultado del filtrado
|
|
MUESTRA 3 – Origen:……………………………………………………………
|
Descripción de lo
observado/ registro de datos o mediciones obtenidos
|
descripción
cualitativa de la muestra a simple vista (color-olor)
|
|
Valor del pH
|
|
Presencia o no de
cloro
|
|
Resultado del filtrado
|
|
Después de la salida
TRABAJO FINAL SOBRE EL AGUA COMO RECURSO NATURAL
El trabajo final sobre esta salida incluirá algunos de los temas
desarrollados en clase y que están vinculados a “El agua como recurso natural”.
Este trabajo podrá ser presentado en diversos formatos, cada grupo elegirá
el que crea más conveniente.
Algunas ideas de recursos que pueden usar en ella pueden ser:
- animaciones
- infografías
- imágenes
con epígrafe
- texto
- videos
- relatos
en audios
Tipo de entrega: grupal
Fecha de entrega: 15 días después de la salida.
El trabajo final deberá incluir tres ejes principales:
·
eje 1: relato de la salida al Delta
·
eje 2: resultados y conclusiones de las actividades experimentales
·
eje 3: trabajo de elaboración personal (se explica más adelante en qué
consiste)
Los criterios para la evaluación del trabajo final serán:
- claridad
en el desarrollo de las ideas
- uso del
vocabulario específico
- cumplimiento
de las consignas
- creatividad
estética y originalidad en el modo de exponer lo trabajado
SOBRE EL TRABAJO DE ELABORACIÓN PERSONAL
Elaborar un texto de opinión que incluya información de fuentes
confiables y opiniones personales. El texto deberá contener:
- Introducción
- Desarrollo
- Conclusión
- Bibliografía
Temáticas a trabajar (elegir una de ellas
por gripo, ¡no se pueden repetir!):
- El
problema del consumo de agua en las grandes ciudades
- El
tratamiento de aguas servidas en la ciudad de Buenos Aires
- Falta
de agua en distintas regiones de Argentina y políticas de estado que
contribuyen a la solución del problema
- Modos
de producir agua apta para consumo humano en pueblos alejados de las
grandes ciudades
- El
problema del costo y acceso al agua potable
- Agua
segura y agua dudosa: un problema que afecta a muchos sectores poblacionales
en la Ciudad de Buenos Aires
Material teórico Movimientos
Les dejo un enlace para descargar material sobre el tema MOVIMIENTO.
En enlace estará disponible hasta el día 30 de abril.
Descargar desde acá: Movimientos (no disponible)
En enlace estará disponible hasta el día 30 de abril.
Descargar desde acá: Movimientos (no disponible)
Material teórico/práctico sobre calor y temperatura
Desde los siguientes enlaces podrán descargar los archivos con el material de las próximas clases.
El enlace estará disponible hasta el 30 de abril, luego se desactivará.
Descargar desde acá: NO DISPONIBLE
domingo, 21 de abril de 2019
Modelización matemática: algunas actividades extra
Actividad 1: Cocinando con mi mamá
La mamá de Carlos le
encanta cocinar para su familia. Un día decidió hacer un pan casero, la receta
especifica que necesita 3 tazas de harina y una taza de leche, además de otros
ingredientes, para preparar 20 panecillos. Como su familia se deleita mucho del
pan casero, ella decide usar toda la
harina con que cuenta y cuando la mide, descubre que tiene 16,5 tazas de
harina. Ahora, el problema para ella es determinar la cantidad de leche y del
resto de los ingredientes, de manera exacta, para cumplir con la receta. Como
sabe que de Carlos le gusta realizar cálculos matemáticos, le pide ayuda para
determinar las cantidades exactas que necesita.
Así ¿Cuántas tazas de
leche le dije que debería usar?. Además ¿Cuántos panecillos pudo preparar mi
madre con la cantidad de ingredientes que usó?
Redacte un informe
donde se describa el método de solución utilizado y sus conclusiones para cada
una de las preguntas anteriores. Y conteste la siguiente pregunta ¿En cuáles
otras situaciones similares se podría aplicar el razonamiento de este problema?
Actividad 2: Construyendo nuestro nuevo colegio
Gonzalo es maestro de obras y tiene a su cargo la
construcción del nuevo Colegio de San Juan. Dispone de los planos originales
que le ha dado el arquitecto de la obra. Un día, por problemas de salud él se
incapacitó por 2 meses, ausentándose de la construcción. Antes de irse dejó la
fotocopia de parte del plano que correspondía a las aulas 5 y 6 del colegio
para entregárselo a Pedro, uno de los albañiles que están a cargo de la obra en
ausencia de Gonzalo. Él le aclaró a Pedro que la fotocopia fue reducida al 50%
y que el plano original, por su parte, había sido construido en una escala de
1cm corresponde a 50 metros de la realidad. (ver figura 1)
Luego de hacer algunos cálculos, Pedro, orgulloso de su
nueva responsabilidad inició la construcción.
Después de un día de trabajo, los albañiles notaron que había algo
extraño, las dimensiones del aula no guardaban relación con las dimensiones del
resto de la construcción, por lo que, Pedro decide convocar a reunión todo el
personal a su cargo.
Pedro necesita su
ayuda para resolver este problema. Él hace las siguientes preguntas:
a. ¿Qué piensan
ustedes que ocurrió a las aulas 5 y 6 con relación al plano original? b. ¿Cuáles cálculos creen ustedes que hizo
la comisión para confirmar la sospecha o desechar la misma de una posible
modificación de medidas en la obra original en relación con: el piso, los
pasillos, paredes o techos?
c. Si hay una
modificación de la obra, ¿Qué efectos van a tener dentro de la obra las aulas 5
y 6 de un total de 25 aulas a construir?. Además, ¿Cuál es la acción correcta a
seguir por parte del maestro de obras (Pedro) para que no se sancione al
arquitecto de la obra?
Escribe un informe
donde se describa el método de solución utilizado y sus conclusiones para cada
una de las preguntas anteriores. Además ¿En cuáles otras situaciones similares
se podría aplicar el razonamiento de este problema
DENSIDAD
LA DENSIDAD
La densidad de una sustancia se define
como la cantidad de masa que posee por unidad de volumen.
Densidad = masa (m) /Volumen (v)
La densidad (d) es una propiedad
intensiva y no depende de la cantidad de masa presente, para un material dado
la relación de masa a volumen siempre es la misma; es decir, el volumen aumenta
conforme aumenta la masa. Usualmente la densidad se expresa en g/mL, g/l, g/cc.
EJEMPLOS 1.
Densidad de una sustancia a partir de su
masa y volumen: calcular la densidad del oro sabiendo que 50 g de esta
sustancia ocupan 2.59 ml de volumen
SOLUCIÓN
d= masa /Volumen= 50 g/
2.59mL = 19.33 g/ml
EJEMPLO 2
Cálculo de la masa de un líquido
contenido en un volumen dado: la densidad del etanol es 0.798 g/ml. Calcular la
masa de 17.4 ml del líquido.
SOLUCIÓN
m = d x v= 0.798 g/ml
x 17.4 ml = 13.9 g
Tabla de densidades de algunas sustancias
Sustancia | Densidad media
(kg/m3)
| Sustancia | Densidad media
(kg/m3)
|
---|---|---|---|
Aceite | 920 | Diamante | 1320 |
Acero | 7850 | Gasolina | 680 |
Agua destilada a 4 °C | 1000 | Hielo | 980 |
Agua de mar | 1027 | Hierro | 7874 |
Aire | 1,2 | Madera | 600 - 900 |
Alcohol | 780 | Plata | 10490 |
Aluminio | 2700 | Platino | 21450 |
Carbono | 2260 | Plomo | 11340 |
Caucho | 950 | Sangre | 1480 - 1600 |
Cobre | 8960 | Tierra (planeta) | 5515 |
Cuerpo humano | 950 | Vidrio | 2500 |
Fuente: https://www.ecured.cu/Densidad
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